——亲赴杜郎口中学学习笔记

      走马观花,听的是准备好的公开课是作秀课,评课是好话多说走过场 ,这次走出泗阳方觉自己不足,发现许多缺点,现将感受说于广大同仁,不妥之处,望斧正为盼
      未到杜郎口:给我的感觉是神.亲听校长的介绍,杜郎口是在死亡中求生,由于教学落后,学生仅有500多人,由于管理混乱,学校成了派出所的驻地,撤并已在弦上,1997年,是杜郎口中学永远难忘的日子,新上任校长,大刀阔斧,从领导班到教师,实行能者上,慵者下,没有钱,靠节约,学校自己能做的事有领导带头做, 十年风雨,十年汗水,十年等待,十年爆发,今天的杜郎口不在是典型的农村中学,是农村中学的典型,杜郎口的名声犹如阵阵春风,吹醒大地,吹绿山川
      走进杜郎口课堂:给我的感觉是苦.首先是教师的苦,如果单从教师上课的表面看,教师是轻松的,因为老师讲的非常少,讲台砸了,黑板学生占了.但是,课堂上没有一个学生在玩,在睡觉,人人参与,人人动手,动口,动脑,课堂活,教师活,学生与学生交流,小组与小组交流,教师于学生交流,交流没有谁指派,交流无需举手,不据形式,学生可站,可坐,不受课桌限制,不受教室限制,不受教师约束,课题气氛活跃,师生关系融洽.所有这些的背后,教师要付出许多艰辛的劳动,课堂想轻松,课后多吃苦,从听课情况看,教师与学生在教室里只有自己,没有别的人,听课者录音录像对他们不产生任何影响,他们要求听课老师让开,别影响他们的活动,如果没有老师平时的训练苦,能有这样的甜课堂吗?
      走进课间:让我感到十分惊讶,一是学生给上课老师的评课,有优点,但更多的是缺点建议.二是教室内外的文化标语,严谨经典,一步一样,细读品味,余味无穷,让人敬佩的这都是出自学生之手.从学生的评语看,对同学老师是一视同仁,毫不留情,而且每堂一评,每人一评,每日一评有反评记录,对别人的评要记录写反思,学生反思自己学,教师反思自己教,反思成了师生教学的桥梁.有效的反思值得我们每位教师学习. 从杜郎口中学反思看,他们不搞形式, 从领导到学生,反思是追求进步,不是抓辫子,打棍子,扣帽子,课堂上老师没有固定的讲台,教师始终在学生中巡视解答.点评鼓励,课外时间,学生不作课堂作业,看起来学生是轻闲的,实际上学生为了上好下一课准备了很多资料,否则课题展示就达不到学习效果,从听课的科目看,杜口中学的课堂是真正开放的课堂,没有主副科之分,大容量,快节奏,全立体,在每一节课都得到充分的体现大容量不是教师机械的填鸭式,而是由学生自己准备的展示,快节奏是由学生自己把握,不是由教师强制推进的 全立体是由学生自己根据的爱好,集说唱画写等方面与一体,将知识展示 课堂的有效得到充分的表现,从学生写得标语,班报看,学生的积极性得到最大的调动,学生自己写,写自己,不仅勉励自己,也教育他人,本人这次将许多标语录下来,准备整理印发,以此教育学生,
      走出杜中,走出非典,一所典型的农村中学,能有如此大的效应,不经风雨,难见彩虹,他与树中有许多惊人的相似,地处偏僻农村,三流的师资,三流的设备,典型的农村中学变成非典的中学,关键是实施有效的教育教学管理,我们不能盲目学习人家砸讲台,造黑板,教师上课少讲,课外不做作业,我们更多的是反思自己,备课是否有效,不是忙于应付检查,上课是否关注每个学生,不是管教不管道预习是否到位,不是疲于应对,学习小组活动,是否发挥真正的合作效果,从校情出发,把学到的经验在教学中应用,努力备好每课时,认真上好每节课,实实抓好预习关,时时关注反思课.这也是想研究的课题《农村中学实施有效教育教学管理的策略研究》。