在实践中探索  在探索中成长

——作为一名教师的成长经历

江苏省泗阳中学初中部     田  甫  

自2000年9月踏进泗阳中学初中部担任专职政治教师以来，已8个年头了，这八年可以说是我苦苦追求的八年，是努力拼搏的八年，更是浸透酸甜苦辣的八年。在这八年里，我先后被确立为“县政治学科中心教研组成员”、“市中学思想品德研究组成员”；先后获得“县优质课教师”、“县岗位大练兵优秀教师”、“市优质课教师”“市中小学教坛新秀”、“市中小学骨干教师”、“市优秀青年教师”、“市新长征突击手”等荣誉、称号。曾参与三项省级课题的研究，有近18篇教育教学论文在省、市级、省级报刊杂志上发表、获奖（或交流）。这些成绩、荣誉的取得，既得益于领导的关心、同事的支持，也源于自己对教育事业的执著，对课堂的眷恋，对教改实验的神往。

作为一位在教科研方面还不太成熟的教师，仅结合自己的个人成长经历，谈谈对教科研的一些粗浅的认识和理解。

每一所学校都是一座神秘的花园，而它的源头活水就是教育科研。教科研是一项具有创新意义的工作，需要兴趣、热情，更需要时间和执着的毅力。有人曾这样说：人不管做什么事，坚持10年，定能集大成。虽然我尚未取得“集大成”的骄人成绩，但我对教科研确是情有独钟，并在教科研工作中找到了职业的成就感和幸福感。我的体会如下：

一、师德修养——是教师专业成长的保障。

有人认为，教师专业成长只涉及专业素质和业务水平，而与道德修养无关，但我认为教师的专业成长过程中，特别需要师德的支撑，只有具有良好的师德修养才能在专业成长发展的道路上走得“稳”。因此，在这八年里，我在师德上严格要求自己，按照“规矩、规范、规格”的人生信条，做到爱事业、爱学校、爱学生、爱同事、爱自己,努力践行着“为了每一位学生健康成长”的教育理念。工作中与同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、课堂教学研究——是教师专业成长的平台。

教师的教育智慧只有在多种形式的课堂教学研究活动磨砺中，才会渐渐生长和成熟，从而形成自己独特的教学风格与特色，才能使教师专业化程度得以提高。因此，我在教学与实践中结合自己所教的政治学科特点，积极探索有效的教学方法，并多次主动承担公开课、研究课、观摩课、评优课的教学任务，近五年来共承担各级各类教学观摩课7次。随着新课改的深入贯彻，为了创建一个宽松、欢愉的课堂学习环境，变要学生学为学生自己主动学，我开始是选择一些和教材内容相符的名师的录像课，认真观看，仔细琢摸他们的教学思想、教学方法和教学艺术，然后进行模仿上课，看的多了，模仿的多了，又加上自己的创新，便逐渐形成了自己的教学风格：“实而不死，活而不花，”学生学习积极性高，教学效果好，而且师生关系融洽。

三、教学反思——是教师专业成长的直通车。

教师专业教学水平是否得到提升，教师的自我反思尤其重要。为了更快的提高自己的教科研水平，每讲完一节新课，我都认真反思，看看本节课教学是否符合课改精神，哪些内容的选择、哪些环节的处理上自己感觉比较成功？哪些方面做得还不够，原因何在，怎样补救？并随时写出教学随笔，积累典型案例。同时，撰写论文也有利于教师自我反思，促进教师专业素质的提升，从而使教师在专业发展的道路在走得“快”。因此，在近五年里,我乐于思考，注重积累，勤于动笔，先后有《优化思想政治的教学语言艺术》、《对比人类社会的五种社会形态 把握人类的发展规律》等14篇教学论文发表于省级以上报刊杂志；有《孝心献给父母主题班会研究》、《网络技术在思想政治课中的运用》等3篇论文在省级评比活动中获一、二等奖(教育主管部门)。

四、理念引领——是教师专业成长的指向标。

理念是灵魂，是教师专业成长的指向标，通过专家引领我们可以少走弯路，以把握政治课程与教学改革的正确方向和及时了解学科发展的最新动态。因此，我一方面自己购买著作、订阅本学科教育教学杂志，认真学习学科教育教学理论；另一方面在学校领导的关心支持下，先后外出参加学术交流、培训等活动6余次，通过多种形式的学习、培训、交流以及专家引领，目前我对政治新课程的基本理念和特点有了较为深刻的认识与理解，逐渐从抽象的理性走向把握现实课堂教学的操作方法，把握了课程与教学改革的正确方向。

五、传、帮、带——是教师专业成长的助推器。

“师徒结对”，通过师傅对徒弟的传、帮、带，一方面可以促使青年教师迅速成长；另一方面也是师傅自身提升的过程。因此，我与葛校长结为师徒。认真向师傅学习，及时向师傅讨教，在葛校长的不断引导下，逐渐走向成熟，通过师傅的精心指导和培育，才有了自己如此快的成长和进步。

六、以教科研为乐事——让“源头活水”长流不息

身边的现象就是课题，所以我们要用研究的眼睛观察身边的问题和教育现象。因为问题总是层出不穷的，所以教育科研也就生生不息，也就拥有了“源头活水”。在教育教学过程中，我们都会有各种各样的问题，如学校与社会、学校管理、教与学、新课程改革、现代教育技术应用等等。这些都是教科研的对象，我们不可视而不见，听而不闻，我们时刻要用研究的眼光去观察、发现、解决问题，用提高教育教学质量的目的去思考、分析问题，这样就能避免想教科研而找不到切入点的尴尬。为此，我总是从身边教育教学实际出发，选定适当的研究范围或方向，加强个案研究并尝试对研究成果进行个性化和科学化的表达。科研成果主要通过论文形式来表达，这就需要教师勇于尝试系统地整理、收集相关素材和提出自己的独到见解。同时要主动大胆创作，相信发现就是进步，总结就是提高。

年轻的我，在教育的岗位上还须不懈的努力！教育是艺术，艺术的生命在于创新。“子在川上曰，逝者如斯夫”，时间的长河向前滚滚奔流，而问题常新，故而科研亦常新。研究着，快乐着，我将一如既往的将科研作为一把“鱼杆”，不断地实践、探索，在教科研的花园中种下奋斗的种子，并满怀希望地期待硕果累累的金秋。